书香润童心，阅读愈心灵 ——南通大学“读书愈心”项目暑期社区绘本悦读育心系列社会实践

7月17日至7月23日，为深入推进全民阅读，南通大学心理健康教育研究与服务中心“读书愈心”项目团队走进南通市钟秀街道工会、秦灶街道党工委及办事处，开展“绘本悦读团辅育心”系列公益实践活动。该项目自今年4月世界读书日正式启动，已经先后开展咨询师专业提升计划、核心团阅读计划及线上伴读计划等多项活动，而本次活动是该项目首次规模化走进社区，将专业心理悦读服务送至少年儿童身边。

“读书愈心”项目采用“校内深耕+校外实践”双线并行育人模式，构建双向成长培育体系。第一条主线聚焦校内专兼职心理咨询师专业提升，常态化开展读书研学、个案督导、实操实训、伦理培训等研修活动，持续夯实心理服务专业根基；第二条主线面向全体在校学生，搭建“读书-成长-实践”一体化实践平台，以阅读疗愈为核心载体，引导学生在校内参与共读沙龙、线上伴读及线下分享会完成自我心灵成长，暑期走出校园下沉社区开展公益志愿服务，实现读书学习与社会实践双向赋能。本次暑期社区绘本团辅实践，正是学生学以致用、知行合一的集中体现。

该实践项目围绕情绪润心、创意启智、美育探索三大核心板块设置系列课程，涵盖《我的情绪小怪兽》《跑跑镇》《章鱼先生卖雨伞》三本经典绘本。结合场地与受众实际，项目团队实行因材施教的分层课程设计，针对不同年龄段儿童的认知特点(钟秀街道服务对象为幼儿园小、中班幼儿，秦灶街道面向小学二至六年级学生)，对活动内容做了不同的团辅设计，调整互动形式与内容深度，进一步强化课程的连贯性与参与感。

在钟秀街道，志愿者以童趣化语言和温柔陪伴式引导为主，为低龄幼儿设计低门槛趣味活动。《我的情绪小怪兽》搭配情绪卡片和情景游戏，帮助幼儿识别喜怒哀乐；《跑跑镇》融入音乐律动，在欢快互动中激发想象力；《章鱼先生卖雨伞》则开放自由涂鸦，让幼儿借助色彩和线条释放内心感受。活动现场笑声不断，孩子们在游戏中自然习得情绪表达。

图为志愿者给东方幼儿园的小朋友们讲述绘本故事。钱宇凤供图

在秦灶街道，面对理解能力和表达能力更强的小学生，团队成员在原有课程框架基础上优化内容设计，灵活运用在校实训所学的心理引导技巧，提升课堂的互动性与沉浸感。首场《我的情绪小怪兽》主题活动中，在情绪案例分享、自我复盘环节之外，特别增设“表情变变变”“看图说情绪”两类趣味互动游戏：通过模仿不同情绪的面部神态、辨识情景图片中的情绪表达，让学生在具象化的互动中快速识别喜怒哀乐等情绪特质，再预留创作时间让学生自主设计专属雨伞并上台分享，将创意启发、科普学习与艺术表达有机结合，帮助学龄儿童通过创作外化内心感受、疏导学业情绪。

图为志愿者给秦灶社区的小朋友们讲述绘本故事。钱宇凤供图

为打通创意启发与美育实践的关联，团队打破单本绘本单次讲授的边界，将《跑跑镇》与《章鱼先生卖雨伞》两大主题联动融合，贯穿创意启智与美育探索双重目标。活动中先加入“超级跑跑镇”拓展视频，以充满想象力的创意碰撞内容打开学生思路，组织小组讨论与创意发散，充分调动学生的联想能力；随后自然衔接《章鱼先生卖雨伞》绘本内容，结合生活科普知识讲解不同动物的雨伞设计逻辑，引导学生观察生活、拓展认知；课程最后预留充足的自由创作时间，鼓励学生发挥想象为小动物设计专属雨伞，并邀请学生上台分享自己的创作理念，将创意发散、科普认知与艺术创作深度结合，让内心想法与创意灵感外化为可视化的艺术表达。

活动开展期间，钟秀街道工会、秦灶街道党工委、办事处相关负责人对系列活动给予高度认可。街道工作人员表示，项目区分年龄段定制差异化绘本心理课程，有效丰富辖区青少年暑期文化生活，填补社区未成年人心理关爱服务空白，为基层常态化运营儿童心理公益课堂打造了可复制、可推广的实践范本。不少参与活动的家长也反馈，孩子在绘本互动中更愿意表达自身情绪，敢于展示创意想法，身心收获显著。

图为东方幼儿园小朋友们完成作品后与志愿者合影。钱宇凤供图

此次社区实践，既是项目团队以阅读润童心、以专业护成长的公益行动，更是青年学子锤炼本领、践行担当的成长课堂。青年学生们表示，在校长期参与共读研学沉淀的阅读疗愈专业能力，在基层志愿服务中得到充分运用，在服务儿童、奉献社区的过程中完成自我成长。下一步，学校心理健康教育研究与服务中心将继续深化项目双线建设，完善咨询师分层培养体系，常态化组织核心团成员下沉社区，持续优化适配不同年龄段的绘本心理课程，深化校地长效合作，以阅读为纽带，用专业力量守护辖区未成年人身心健康成长。（南通大学：钱宇凤、余志飞）