一堂行走的“大思政课”：看铜梁一中学生周熙博的“广”与“深”

一堂“大思政课”的教案，不只写在书本里，更写在中国广阔的大地上。重庆市铜梁一中高三学生周熙博的成长故事，便是这样一份生动的教学案例。从列席区人大常委会会议，到带领“青语青说”宣讲团走遍乡土，再到亮相“读懂中国”国际会议，这名“00后”学生用自己独特的实践，诠释了何为“知行合一”的深层含义：理论学习赋予青年“看懂世界”的广度，而投身实践才能赋予人生扎根大地的深度。

习近平总书记指出，要把思政小课堂同社会大课堂结合起来。周熙博的经历，正是一堂将知识从“悬浮的概念”转化为“用得上”的工具的行走课程。他用自己的脚步丈量，回答了青年学子关于“学以何用”的时代追问。

第一堂课：社会大课堂里的政治启蒙

这堂行走的课程，始于一个庄严的“社会现场”。在重庆市铜梁区第十八届人大常委会第二十一次会议的现场，作为青少年代表列席的周熙博，完成了一次深刻的政治启蒙。“当关乎地方发展的议题被严谨审议时，‘人民当家作主’从一个课本概念，第一次变得如此具体、鲜活。”他说。这次经历，为他推开了从校园观察社会的窗，将国家根本政治制度的宏大叙事，转化为可感可知的具象认知。

他没有停留在“旁听者”的角色。带着从宏观议程中获得的洞察，他带领“青语青说”宣讲团的同学深入调研，将观察转化为建设性声音。由他们撰写提交的青少年模拟政协提案获评市级入围作品，初步完成了从“观察学习者”到“积极建言者”的闭环。

第二堂课：乡土实践中的“理论翻译官”

如果说列席会议是倾听“国之大者”，那么周熙博带领的“青语青说”宣讲团，则是他俯身倾听并回应“民之关切”的实践平台。如何让党的创新理论真正“飞入寻常百姓家”？他和团队给出的答案是：走出校门，走到人民中去，做理论的“翻译家”和“践行者”。

在邱少云烈士纪念馆，他们用情景剧再现英烈故事；在铜梁的乡村院坝，他们将政策理论编成朗朗上口的快板；在社区敬老院，青春的陪伴成为最温暖的“宣讲”。截至目前，这支年轻的队伍已开展各类宣讲 30余场，将理论的“种子”播撒在龙乡多个角落。他们录制微团课、创办食堂“音乐角”，用视频、歌声与汗水，将宏大理论“翻译”成青少年可感、可知、可参与的“青言青语”。周熙博深知，理论要破圈，关键在于“用青年的热爱点燃青年的心”。

第三堂课：国际视野下的坐标校准

扎实的本土实践，为他赢得了步入“读懂中国”国际会议的资格。面对“中国共产党国际形象传播创新”等前沿议题，他将自己定位为虚心的“倾听者”与智慧的“链接者”。

当国际传播专家探讨情感化叙事时，他立刻联想到团队在基层“翻译”理论的探索；当嘉宾分享全球生态案例时，他则链接到乡村的绿色变迁。“列席人大的经历让我习惯从‘全局’看问题，而宣讲团的实践让我拥有无数‘局部’的案例。”周熙博说，“在国际会场的倾听，是为了吸收智慧，回来更好地校准我们连接顶层设计与青年认知的‘桥梁’。”

一堂“双向奔赴”的成长必修课

周熙博的成长图谱，生动诠释了个人与时代“双向奔赴”的教育真谛。一方面，时代为青年提供了前所未有的广阔课堂；另一方面，青年以坚定的步伐与清澈的思考奔赴其中，将所学所悟转化为服务社会的青春力量。

这堂“必修课”不仅塑造了他全面发展的“立体”形象——他是携国旗徒步万里锤炼意志的赤子，是曾登上中央歌剧院舞台的学子，也是荣获中华思想文化术语大赛全国金奖等30余项荣誉的奋斗者。更重要的是，它完成了价值闭环：如今，载誉归来的周熙博，正将国际前沿思考转化为“青语青说”团队升级的养分，致力于引导更多同龄人“在倾听时代中定位自我”。

周熙博的故事如一颗火种，其核心启示在于，新时代的育人工作必须突破围墙。唯有鼓励青年将“读万卷书”与“行万里路”紧密结合，让他们在社会的广袤天地中触摸人生的厚度、明确肩上的责任，才能真正实现“立德树人”的根本目标。这堂始于倾听、归于行动的行走课程，正在更多青年心中播下理想的种子。