教育路上那盏《教育科学研究》的灯

  自投身乡村教育事业以来，我始终扎根农村乡镇中学一线，深耕初中历史教学改革与留守儿童教育研究，以专业的教育素养和赤诚的育人初心，在资源有限的乡村校园里，点亮了无数孩子的求学之路。

   教学实践中，我立足农村学生学情，创新推行“问题主线”教学法，打破传统历史课堂“年代堆砌”的教学模式，将留守儿童的现实困惑融入历史教学，以真实问题引领学生探究历史、观照现实，让原本枯燥的历史课堂焕发生机。我主持的湖南省基础教育教学改革研究项目资助课题《“问题主线”教学法在初中历史教学中的运用研究》，聚焦乡村初中历史课堂效率提升，其研究成果为农村中学历史教学改革提供了可复制、可推广的实践范式。

   在教育科研领域，我始终秉持“从实践中来，到实践中去”的研究理念。针对乡村寄宿制学校留守儿童成长痛点，我牵头申报并主持市“十四五”规划重点课题《乡村寄宿制教育对留守儿童成长发展的影响研究》。为获取一手研究数据，我经常住进学生宿舍，与孩子们同吃同住，在蚊帐里记录下寄宿生的睡眠状况、心理需求与情感诉求。基于大量真实调研，课题组提出的“三级关怀体系”——生活老师“睡前十分钟聊天”、心理辅导员“悄悄话信箱”、每月“亲情视频日”，精准破解了乡村寄宿制学校标准化管理与学生个性化需求的矛盾，该体系在全县推广后，让众多乡村寄宿生感受到了校园的温暖。

   在县城中学休整两年，组织于2025年8月又要我重往党支部书记兼校长岗位，我旧心系学生全面发展。从《教育科学研究》中汲取灵感，依托体育活动助力青少年行为矫正，在学校增设篮球器材，带头参与课后体育锻炼，用篮球场上的规则与协作，引导那些因父母缺位而内心迷茫的孩子重拾自信、融入集体。其推行的体育育人模式成效显著，我2022年荣获“全国中小学体育创新杰出校长”称号。

  我从教二十六年载，笔耕不辍，将教学实践中的点滴感悟凝练成文，多次在各类报刊杂志发表教育教学文章数十篇。我始终坚信，教育是一场温暖的坚守，而一本翻卷了角的《教育科学研究》，便是我前行路上的明灯。如今，当年我教过的学生，已有如扎羊角辫的小姑娘般，考入师范院校立志返乡从教，传承我的教育火种。

  未来，我将继续手握红笔，心怀热爱，在乡村教育的沃土上深耕不辍，以教育科研为翼，为更多农村孩子铺就通往梦想的道路。 （永州市道县四马桥镇中学     李龙秀）